Сингапур платит людям за чтение книг — сможет ли это исправить кризис чтения? Правительственная программа выплачивает гражданам деньги за то, что они проводят время с хорошей книгой. Мы спросили поведенческих ученых и психолога Джонатана Хайда, автора книги «Тревожное поколение», повлияет ли это на формирование привычки.
Может ли решение кризиса чтения заключаться в том, чтобы платить людям за то, чтобы они отложили телефоны и взяли книгу? По крайней мере одно правительство к этому прибегло: в этом месяце Сингапур запустил программу, обещающую реальные деньги гражданам за регистрацию времени чтения на государственном веб-сайте.
Вряд ли на этом можно разбогатеть — нужно накопить 50 сеансов чтения по крайней мере по 15 минут, чтобы заработать один сингапурский доллар (≈ £0,59), при этом разрешается фиксировать только один сеанс в день. Но поведенческие ученые и психологи сообщили Guardian, что такая схема всё же может помочь укрепить привычку, которая резко уходит в прошлое.
Джонатан Хайд, психолог и автор бестселлера «Тревожное поколение», о влиянии социальных сетей на психическое здоровье молодых людей, говорит, что некоторые дети сильно мотивированы деньгами, и «все дети в той или иной степени реагируют на вознаграждение» — поэтому для молодых людей схема «вероятно окажет некоторое положительное влияние на формирование привычки к чтению». Лори Бариле, доцент экономики Университета Уорика, добавляет, что «существуют хорошие доказательства того, что повторение поведения последовательно со временем может помочь ему стать более автоматическим».
Если участникам само чтение «станет приносить удовольствие», привычка может закрепиться, говорит Хайд. Однако для некоторых денежное вознаграждение «будет сигнализировать о том, что они читают только ради внешней награды», и когда деньги перестанут поступать, чтение тоже прекратится. Бариле соглашается, что наиболее интересный вопрос не в том, читают ли люди больше, пока их вознаграждают, а в том, «помогает ли схема людям выработать привычку чтения, которая сохранится, когда вознаграждение исчезнет».
Хотя потенциальный заработок в сингапурской программе невелик, это не обязательно означает, что она окажется неэффективной, говорит Иво Влаев, профессор поведенческой психологии Национального университета Сингапура. «Одно из интересных открытий поведенческой науки заключается в том, что стимулы не всегда работают пропорционально их денежной стоимости».
Эту схему не стоит воспринимать как «оплату людям за чтение» в обычном экономическом смысле — доллар каждые несколько недель явно не компенсирует участникам затраченное время. Скорее, выплата «может выступать скорее в роли триггера, чем в роли заработной платы», говорит Влаев. Регистрация времени чтения и накопление очков означает, что участники «получают немедленный сигнал о том, что поведение признано, ваша серия продолжается и вы делаете прогресс к цели». И как только человек действительно начнёт читать, «внутренние вознаграждения от деятельности могут взять верх», добавляет он.
Все мы знаем о долгосрочных преимуществах чтения, но ключевой элемент сингапурской схемы заключается во введении краткосрочной награды за действие, имитирующей немедленный выброс дофамина от пролистывания ленты. На самом деле «геймифицированный» элемент может быть «умнее», чем финансовое вознаграждение, говорит Патрик Тейлор, директор по образованию в Behavioural Insights Team (инициатива, возникшая в кабинете Дэвида Кэмерона, также известная как «юнит толчков»). «Наличие управляемой ежедневной цели на 15 минут, встроенной в существующие рутины, такие как дорога на работу или время перед сном, со стриками и отслеживанием для визуализации прогресса» — это те аспекты, которые могут сделать схему успешной, говорит он.
Такая схема может быть особенно эффективна для тех, кто перестал регулярно читать. «Если люди уже мотивированы читать внутренне, это может быть достаточным толчком, чтобы они стали читать чуть больше», говорит Кэти Милкман, профессор Уортонской школы бизнеса при Пенсильванском университете. Влаев добавляет, что «если кто‑то уже намерен читать, но регулярно не может начать, крошечная немедленная награда может помочь преодолеть разрыв между намерением и действием».
В Великобритании давно существуют немонетарные схемы поощрения чтения и других видов обучения, например, начальная школьная программа выдачи радужных сертификатов, «где ценность в основном исходит из признания и чувства достижения», говорит Бариле. Летний читательский челлендж Reading Agency также позволяет детям получать значки и сертификаты за чтение.
Пилотный проект в Великобритании по образцу сингапурской схемы мог бы, следовательно, «сравнить небольшие финансовые вознаграждения с символическими наградами, такими как сертификаты или значки, а также с элементами геймификации, постановкой целей и обратной связью о прогрессе», предлагает Бариле. Другие согласны с тем, что такие программы следует проводить в виде испытаний, «чтобы выяснить, что работает и почему», говорит Тейлор. Хайд предлагает несколько вариантов для тестирования: часть детей можно случайным образом назначить получать наличные, другим давать бесплатные книги по их выбору («чтобы они рассматривали книги как награду, а не деньги как награду за чтение»), ещё одним — просто предлагать зарабатывать очки в соревновании без денег. Четвёртая группа «была бы настоящим контролем, ничего не делается, кроме измерения, сколько книг они прочитали».
Но остаётся вопрос: стоит ли правительствам финансово поощрять то, что традиционно считалось занятием ради удовольствия? Милкман смотрит на это иначе: «Мы субсидируем и даже обязуем многие другие формы образования». Так почему бы не вознаграждать и чтение?
